Ejercicio nº 1.-
Explica cómo afectaría a la vida de los seres vivos si murieran todos
los organismos fotosintéticos del planeta.
Solución:
A través de la fotosíntesis los
organismos fotosintéticos del planeta, las plantas, toman el dióxido de
carbono, realizan la fotosíntesis y expulsan oxígeno. Este oxígeno es
imprescindible para los organismos que realizan la respiración. Gracias a las
plantas se produce el oxígeno. Si estas plantas desaparecieran no se produciría
oxígeno y los organismos que respiran gracias al oxígeno desaparecerían.
Ejercicio nº 2.-
Cita las características que diferencian a los seres vivos de los no
vivos.
Solución:
- Realizan las funciones
vitales: nutrición, relación y reproducción.
- Están formados por células.
- Están compuestos por agua,
sustancias ricas en carbono y sustancias minerales.
Ejercicio nº 3.-
Explica las tres funciones que realizan los seres vivos.
Solución:
- La función de nutrición.
Consiste en tomar sustancias del entorno, utilizarlas para obtener energía,
para crecer o para reparar las partes dañadas, y eliminar los desechos
resultantes.
- La función de relación
consiste en percibir los cambios que se producen en el ambiente, llamados
estímulos, y reaccionar ante ellos de forma adecuada.
- La función de reproducción es
la capacidad que tienen los seres vivos para producir descendientes con sus
mismas características.
Ejercicio nº 4.-
Cita las aportaciones de los siguientes científicos al conocimiento de
la célula:
- Robert Hooke
- Santiago Ramón y Cajal
- Anton Van Leeuwenhoek
- Matthias Schleiden
- Theodor Schwann
Solución:
- Robert Hooke observó células
de corcho.
- Santiago Ramón y Cajal
describió las neuronas del tejido nervioso.
- Anton Van Leeuwenhoek observó
microorganismos del agua.
- Matthias Schleiden propuso la
teoría celular.
- Theodor Schwann propuso la
teoría celular.
Ejercicio nº 5.-
¿Cuáles son las diferencias entre las células procariotas y las células
eucariotas?
Solución:
- Las células procariotas tienen
el ADN en el citoplasma y no poseen orgánulos citoplasmáticos.
- Las células eucariotas tienen
el ADN dentro del núcleo y poseen muchos orgánulos citoplasmáticos.
Ejercicio nº 6.-
Para medir las células utilizamos una unidad llamada micra.
a) ¿A cuántos milímetros y a cuántos metros equivale una micra?
b) Si una célula mide 100 micras. ¿Cuántos milímetros medirá?
Solución:
a) 1µ = 0,001 mm = 0,000001 m
b) 0,1 mm
Ejercicio nº 7.-
¿Cuál es el taxón más amplio y el menos amplio?
Solución:
El taxón más amplio es el reino
y el menos amplio es la especie.
Ejercicio nº 8.-
Explica la diferencia en el nombre vulgar y el nombre científico.
Solución:
El nombre vulgar es el nombre
que denominamos nosotros a los individuos de una especie, por ejemplo el perro,
y puede variar de unos lugares a otros. El nombre científico es igual en todas
las partes del mundo y es el nombre que le dan los científicos a las especies.
Ejercicio nº 9.-
Relaciona los organismos siguientes con su nivel de organización:
|
1. Planta
|
a) Unicelulares
|
|
2. Perro
|
b) Pluricelulares sin tejidos
|
|
3. Bacteria
|
c) Pluricelulares con aparatos
|
|
4. Medusa
|
d) Pluricelulares con órganos sin aparatos
|
|
5. Hongo
|
e) Pluricelulares con tejidos sin órganos
|
Solución:
1-d; 2-c; 3-a; 4-e; 5-b.
Ejercicio nº 10.-
Nombra los cinco reinos y asocia los siguientes organismos con cada uno
de ellos: Bacteria, Pez, levadura, Pino y alga.
Solución:
Reino de los moneras: Bacteria
Reino de los protoctistas: Alga
Reino de los hongos: Levadura
Reino de las plantas: Pino
Reino de los animales: Pez
Ejercicio nº 11.-
¿Qué tipos de nutrición heterótrofa presentan las bacterias?
Solución:
La nutrición heterótrofa en las
bacterias puede ser:
- Saprofita. La presentan
aquellas bacterias que obtienen el alimento descomponiendo restos de seres
vivos del medio.
- Simbiótica. La presentan
bacterias que se alimentan a expensas de otros seres vivos a los que
proporcionan un beneficio.
- Parásitas. La presentan
bacterias que consiguen su alimento de otros organismos a los que ocasionan
enfermedades.
Ejercicio nº 12.-
¿Qué son los cocos y los bacilos?
Solución:
Los cocos son baterías con forma
esférica y los bacilos son bacterias con forma alargada.
Ejercicio nº 13.-
¿Qué tipos de bacterias se encuentran en el medio y qué relación tienen
con las personas?
Solución:
Las bacterias pueden ser
perjudiciales o beneficiosas.
Ejercicio nº 14.-
¿Qué diferencias existen entre flagelos, seudópodos y cilios?
Solución:
- Los flagelos son filamentos
largos que se mueven a modo de látigo.
- Los seudópodos son
prolongaciones del citoplasma.
- Los cilios son filamentos
cortos y muy numerosos.
Ejercicio nº 15.-
¿Cómo es la nutrición de las algas?
Solución:
Las algas tienen nutrición
autótrofa: son capaces de realizar la fotosíntesis, ya que tienen cloroplastos
son clorofila. Además de clorofila, pueden tener otros pigmentos que les
proporcionan un color característico. Así hay algas pardas, verdes y rojas.
Ejercicio nº 16.-
Explica las diferencias existentes entre protozoos y algas en cuanto a
su nutrición.
Solución:
Los protozoos tienen nutrición
heterótrofa, algunos se alimentan de residuos que encuentran en el medio, otros
son cazadores de microorganismos y algunos son parásitos. Sin embargo, las
algas tienen nutrición autótrofa, son capaces de realizar la fotosíntesis, ya
que tienen cloroplastos con clorofila.
Ejercicio nº 17.-
Escribe los tipos de hongos e indica si se trata de organismos
unicelulares o pluricelulares.
Solución:
Hay muchas variedades de hongos,
como son:
- Hongos que forman setas y son
organismos pluricelulares.
- Mohos que crecen en los
alimentos y que también son pluricelulares.
- Levaduras, que son hongos
unicelulares.
Ejercicio nº 18.-
¿Para qué sirven las levaduras?
Solución:
Se utilizan para la obtención
del vino o la cerveza, como las levaduras.
Ejercicio nº 19.-
¿Cuáles son los órganos no reproductores de las plantas? Escribe
brevemente su función.
Solución:
Los órganos no reproductores de
las plantas son:
- La raíz, que fija la planta al
terreno y su misión es la de absorber agua y sustancias minerales.
- El tallo, que mantiene erguida
a la planta y sostiene las hojas, flores y frutos. En su interior están los
conductos por los que circulan las sustancias.
- Las hojas son los órganos
donde las plantas fabrican sus nutrientes.
Ejercicio nº 20.-
¿Qué es la semilla?
Solución:
La semilla se forma por la unión
de los gametos y da lugar a una nueva planta. Es lo que se forma en la
reproducción sexual.
Ejercicio nº 21.-
¿Qué diferencias hay entre angiospermas y gimnospermas?
Solución:
Las gimnospermas son las plantas
cuyas semillas no están en un fruto, sin embargo las angiospermas son las
plantas con las semillas en un fruto.
Ejercicio nº 22.-
¿Cómo se lleva a cabo la absorción de agua y sales minerales?
Solución:
Las plantas absorben del suelo
agua con sales minerales disueltas. Lo hacen a través de unas células de los
extremos de la raíz (pelos radicales). La mezcla de agua y minerales absorbida
por la raíz es la savia bruta.
Ejercicio nº 23.-
Define fotosíntesis.
Solución:
La fotosíntesis es el proceso
por el cual las plantas transforman el dióxido de carbono, agua y sales
minerales con la ayuda de la energía lumínica, en oxígeno como producto de
desecho, hidratos de carbono y energía química.
Ejercicio nº 24.-
Diferencias entre la respiración y la fotosíntesis.
Solución:
En la fotosíntesis se necesita
dióxido de carbono y la energía de la luz solar. Sin embargo, para la
respiración no es necesario la luz solar ya que las plantas respiran
continuamente. La fotosíntesis se da en los cloroplastos y la respiración en
las mitocondrias.
El dióxido de carbono es el
desecho de la respiración y el oxígeno el desecho de la fotosíntesis.
Ejercicio nº 25.-
¿Cómo es la distribución de las sustancias en las plantas?
Solución:
Las sustancias se distribuyen
por la planta a través de unos tubos que hay en el interior de los tallos, las
ramas y los nervios de las hojas, y que se llaman vasos conductores.
Ejercicio nº 26.-
Completa las siguientes frases:
Las plantas expulsan por los estomas
__________________________________________
__________________________________________________________________________.
Solución:
Oxígeno de la fotosíntesis,
dióxido de carbono de la respiración y agua.
Ejercicio nº 27.-
Explica cómo reacciona la planta frente a un estímulo
Solución:
Un estímulo llega a una planta,
algunas de sus células lo captan y reaccionan o envían una señal a otras
células provocando una respuesta conjunta y coordinada de una parte o de toda
ella.
Ejercicio nº 28.-
Indica a qué tipo de respuesta pertenecen los ejemplos de la lista
siguiente:
1) El cierre de una flor al tocarla.
2) El crecimiento de la raíz de un árbol hacia una fuente de agua.
3) La orientación de los girasoles hacia la luz.
4) El crecimiento del tallo hacia la luz.
Solución:
1. Tigmonastia.
2. Hidrotropismo.
3. Fotonastia.
4. Fototropismo.
Ejercicio nº 29.-
Explica el cambio estacional en otoño de los árboles de hoja caduca.
Solución:
Con el acortamiento de los días,
el árbol detiene el crecimiento de sus hojas que empiezan a caerse.
Ejercicio nº 30.-
Nombra los tipos de reproducción asexual en las plantas.
Solución:
Por formación de yemas o
multiplicación vegetativa, por fragmentación y por esporas.
Ejercicio nº 31.-
Relaciona:
Trébol Bulbo
Cebolla Esporas
Helechos Estolones
Solución:
- Trébol Estolones
- Cebolla Bulbo
- Helechos Esporas.
Ejercicio nº 32.-
En el ciclo vital de un helecho se diferencian dos tipos de individuos.
¿Cómo se llama cada uno de ellos? ¿Cómo se reproducen?
Solución:
Los dos individuos que se
diferencian en el ciclo de un helecho son: el esporofito (que es la planta del
helecho propiamente) y el gametofito (que es muy pequeño y pasa desapercibido).
El esporofito se reproduce
asexualmente por esporas y origina el gametofito.
El gametofito se reproduce
sexualmente por gametos y forma el esporofito.
Ejercicio nº 33.-
Nombra las fases del proceso alternante en los musgos.
Solución:
- Fase Esporofito.
- Gametofito.
- Fecundación y cigoto.
- Desarrollo del cigoto:
esporofito.
Ejercicio nº 34.-
Ordena:
Germinación, polinización, formación de los gametos, fecundación,
dispersión de las semillas, formación de la semilla y el fruto.
Solución:
Formación de los gametos,
polinización, fecundación, formación de la semilla y del fruto, dispersión de
las semillas y germinación de la semilla.
Ejercicio nº 35.-
Describe las partes que se diferencian en una flor hermafrodita e
indica la función que realiza cada una de ellas.
Solución:
El cáliz, formado por pequeñas
hojas verdes llamadas sépalos, tiene función protectora.
La corola está constituida por
hojas grandes y frecuentemente de colores llamativos llamados pétalos, que
sirven para atraer a los animales polinizadores.
El androceo es el órgano
masculino. Está formado por los estambres, en cada uno se diferencia un
filamento y una zona terminal ensanchada llamada antera. En ella se forman los
granos de polen, en cuyo interior se originan los gametos masculinos.
El pistilo es el órgano
femenino. Tiene forma de botella. En él se diferencian: el ovario, que es la
zona ancha y en su interior están los óvulos donde se forman los gametos
femeninos; el estilo, que es alargado y estrecho, y el estigma, que es la parte
terminal.
Ejercicio nº 36.-
Principales diferencias entre la polinización entomógama y la
polinización anemógama.
Solución:
- En la polinización entomógama,
los granos de polen los transportan los insectos, y en la anemógama, el
transporte lo realiza el viento.
- Las flores de las plantas con
polinización entomógama tienen colores llamativos, producen sustancias
azucaradas y olores para atraer a los insectos. Las flores de las plantas
anemógamas son poco vistosas y producen mucho polen.
Ejercicio nº 37.-
¿Cómo se produce la fecundación?
Solución:
Después de la polinización, esto
es, cuando el grano de polen llega al estigma de la flor, forma un tubo,
llamado tubo polínico, que crece por el estilo hasta llegar al ovario. Los
gametos masculinos descienden por el tubo polínico hasta el ovario, en cuyo
interior está el gameto femenino. Los gametos masculino y femenino se fusionan,
es decir, se produce la fecundación y se forma el cigoto.
Ejercicio nº 38.-
¿Qué es la semilla? ¿Qué partes se diferencian en ella?
Solución:
La semilla es el óvulo fecundado
y maduro.
En la semilla se diferencian
tres partes:
- Las cubiertas protectoras, que
la rodean y la protegen.
- El embrión se origina a partir
del cigoto y es un esbozo de la planta. En él se diferencian una raicilla, un
tallito y una o dos pequeñas hojas llamadas cotiledones.
- El albumen, que rodea al
embrión y acumula reserva para nutrirlo.
Ejercicio nº 39.-
¿Cuáles son las diferencias entre angiospermas y gimnospermas?
Solución:
Las angiospermas son plantas con
raíz, tallo, hojas y flores, que desarrollan semillas dentro de un fruto.
Las gimnospermas, al igual que
las angiospermas, tienen raíz, tallo, hojas y flores, pero sus semillas no se
desarrollan en un fruto.
Ejercicio nº 40.-
Describe un helecho.
Solución:
Un helecho es una planta sin
semilla que tiene raíces, tallo y hojas. Su tallo es subterráneo y se llama
rizoma, y de él salen las hojas llamadas frondes.
Ejercicio nº 41.-
Los aceites esenciales son mezcla de varias sustancias químicas. ¿De
dónde se obtienen y para qué se utilizan?
Solución:
Los aceites esenciales se
obtienen de las plantas y se utilizan en cosmética y perfumería.
Ejercicio nº 42.-
Los animales se clasifican en invertebrados y vertebrados.
Solución:
Los invertebrados carecen de
columna vertebral y de esqueleto interno y los vertebrados tienen simetría
bilaterial, columna vertebral y un esqueleto interno de hueso o cartílago.
Ejercicio nº 43.-
¿Con qué tipos de estructuras cuentan los animales para conseguir el
alimento?
Solución:
Para alimentarse, los animales
suelen tener estructuras que les facilitan la recogida o la captura del
alimento (tentáculos, lenguas, trompas, labios…) o su ingestión (bocas con
picos, dientes…).
Ejercicio nº 44.-
¿Qué tipo de respiración tienen las aves? Explica cómo es su aparato
respiratorio.
Solución:
Las aves tienen respiración
pulmonar. Los pulmones son dos órganos esponjosos formados por capilares
aéreos, donde se realiza el paso del oxígeno a la sangre. Los capilares aéreos
de los pulmones se comunican con el exterior a través de las vías respiratorias
(faringe, tráquea, bronquios…).
Ejercicio nº 45.-
Dibuja un esquema con el aparato circulatorio de las aves indicando
cómo funciona.
Solución:
Es un aparato circulatorio
cerrado. El líquido circulante siempre circula por el interior de los vasos. El
intercambio de sustancias se produce a través de las delgadas paredes de los
vasos más finos.
Ejercicio nº 46.-
Clasifica los órganos sensoriales siguientes de los animales según el
estímulo que captan:
- Piel
- Gusto
- Equilibrio
- Oído
- Olfato
- Línea lateral
- Ojos en cámara
Solución:
- Piel: receptor mecánico
(mecanorrecptor).
- Gusto: receptor químico
(quimiorreceptor).
- Equilibrio: receptor mecánico
(mecanorrecptor).
- Oído: receptor mecánico
(mecanorrecptor).
- Olfato: receptor químico
(quimiorreceptor).
- Línea lateral: receptor
mecánico (mecanorrecptor).
- Ojos en cámara: receptores de
la luz (fotorreceptor).
Ejercicio nº 47.-
Observa el dibujo y contesta:
a) ¿Qué nombre recibe la célula de la figura?
b) ¿Cuál es su función?
c) Indica qué señala cada número.
Solución:
a) Es una neurona.
b) Forma el sistema nervioso y
recibe y transmite información mediante señales eléctricas llamadas impulsos
nerviosos.
c) 1. Dendritas. 2. Axón.
Ejercicio nº 48.-
Explica los tipos de respuestas más importantes de los animales.
Solución:
Las más generalizadas de los
animales son:
- Los movimientos, que se deben a la acción de unos efectores exclusivos
de los animales: los músculos.
- Las secreciones, es decir, sustancias muy diversas producidas y
emitidas por ciertas glándulas que funcionan como efectores.
Ejercicio nº 49.-
En los animales, la reproducción asexual es poco frecuente.
a) ¿Cómo se realiza la reproducción asexual en los animales?
b) ¿Qué animales presentan este tipo de reproducción?
Solución:
a) En los animales, la reproducción
asexual puede ser por gemación y por fragmentación.
- Gemación. El nuevo individuo
se forma a partir de unos abultamientos llamados yemas, que crecen en la
superficie del progenitor.
- Fragmentación. El progenitor
divide su cuerpo en dos o más trozos y cada uno de ellos origina un nuevo
individuo.
b) La reproducción asexual solo
se da en unos pocos invertebrados: algunas esponjas, algunos cnidarios como la
hidra, en algunos platelmintos como la planaria y en algunos equinodermos como
las estrellas de mar.
Ejercicio nº 50.-
Diferencia entre la fecundación externa y la fecundación interna. Cita
algún ejemplo de cada una de ellas.
Solución:
En la fecundación externa, la
unión entre los gametos tienen lugar fuera del aparato reproductor de la
hembra, en el medio externo. Mientras que en la fecundación interna, la unión
de ambos gametos tienen lugar dentro del aparato reproductor de la hembra.
Tienen fecundación externa la
mayoría de los animales acuáticos como los peces y algunos terrestres como los
anfibios.
Tienen fecundación interna la
mayoría de los animales terrestres como los mamíferos y las aves y algunos
acuáticos como las ballenas.
Ejercicio nº 51.-
Explica cómo es la pared del cuerpo de una esponja.
Solución:
La pared del cuerpo de los
poríferos está perforada por poros. Por ellos entra el agua hasta una cavidad
interna llamada atrio, que desemboca en el exterior por una apertura llamada
ósculo.
Ejercicio nº 52.-
Escribe lo que sepas de la tenia.
Solución:
Es un gusano de entre 2 y 8 m m
de longitud, formado por una cabeza, llamada escólex y cientos de anillos
aplanados. Carece de aparato digestivo, ya que se alimenta de las sustancias
digeridas que hay en el intestino de las personas y absorbe a través de su
piel. En el escólex tiene un conjunto de ventosas y ganchos que usa para
sujetarse a las paredes intestinales.
Se trasmite al comer carne
contaminada y poco cocida de cerdo y de vaca.
Ejercicio nº 53.-
Explica las características de los cefalópodos. ¿Por qué reciben este
nombre?
Solución:
Los cefalópodos posen:
- Una concha interna llamada pluma,
que tiene aspecto de lámina de plástico.
- En la cabeza tienen dos ojos bien desarrollados y un
conjunto de tentáculos situados
alrededor de la boca. Los tentáculos son el pie transformado de otros moluscos.
- Son carnívoros, atrapan a sus presas con los tentáculos y las
introducen en la boca, donde las trituran con una mandíbula que recibe el
nombre de pico de loro. Se desplazan
lanzando agua a chorro por un sifón.
- El nombre de cefalópodos
significa cefa cabeza, podos pies. Los tentáculos son el pie
transformado y se encuentran en la cabeza, alrededor de la boca.
Ejercicio nº 54.-
Escribe al menos 3 nombres de insectos con los que te encuentras en la
vida cotidiana y explica, desde tu punto de vista, como influye cada uno de
ellos en la vida del hombre.
Solución:
- Mariposas y su intervención en
la polinización de las plantas.
- Mosquitos y su intervención en
el transporte de enfermedades.
- Abejas y su importancia en la
fabricación de la miel.
- Pulgas y su papel como
parásitos.
Ejercicio nº 55.-
Explica cómo se desplazan los equinodermos por los fondos marinos, si
como sabes, no poseen patas para ello.
Solución:
Porque cuentan con un sistema ambulacral, que es exclusivo de
este grupo. Este sistema comienza con una placa perforada, situada en la cara
dorsal, llamada placa madrepórica,
por donde entra el agua del mar, y se continúa con una serie tubos distribuidos
por el cuerpo. De ellos salen pequeños tubitos cerrados que se proyectan fuera
del cuerpo y se denominan pies
ambulacrales. Por estos conductos circula el agua del mar, y cuando llega
al pie ambulacral se pone turgente y funciona como una pata locomotora.
Ejercicio nº 56.-
Di qué problemas pueden generarnos los siguientes invertebrados:
escorpión, piojos, tenias, pulgones, medusas.
Solución:
Picaduras: escorpión y medusas.
Enfermedades: piojos y tenias. Plagas: pulgones.
Ejercicio nº 57.-
Pon un ejemplo de insecto que produce un efecto perjudicial.
Solución:
Los pulgones producen plagas.
Ejercicio nº 58.-
¿Cómo funciona la línea lateral de los peces?
Solución:
La línea lateral es un órgano
sensorial que está situado bajo la piel, a lo largo de ambos lados del cuerpo,
que detecta las vibraciones del agua.
Ejercicio nº 59.-
Explica cómo se reproducen los peces.
Solución:
Tienen reproducción sexual. La
mayoría son ovíparos y poseen huevos sin cáscara impermeable.
Ejercicio nº 60.-
Los anfibios son ectotérmicos y tienen respiración cutánea. Explica qué
quiere decir esto.
Solución:
Quiere decir que su temperatura
corporal depende de la temperatura del medio y que pueden captar el oxígeno del
agua a través de la piel.
Ejercicio nº 61.-
Haz un esquema de la metamorfosis de un anfibio.
Solución:
El alumnado realizará un esquema
similar al que se encuentra en su libro de texto.
Ejercicio nº 62.-
Completa la siguiente frase:
Los anuros tienen el cuerpo corto y sin ___________. Sus patas
posteriores son más _____ que las anteriores porque están adaptadas para el
salto.
Los dedos de las patas traseras están unidos por una _______ ________
que facilita la natación.
Solución:
Cola; Larga y membrana
interdigital.
Ejercicio nº 63.-
¿Cómo es la piel de los reptiles? ¿Por qué es así?
Solución:
Es gruesa, sin glándulas y
cubierta de escamas impermeables que los protegen de la desecación.
Ejercicio nº 64.-
¿Qué diferencias hay entre los crocodilianos, escamosos y los
quelonios?
Solución:
Los quelonios no tienen dientes
y tienen un caparazón que cubre el tronco. Sin embargo, los crocodilianos
disponen de fuertes mandíbulas con poderosos dientes. Y por último los
escamosos, suelen tener lengua bífica y mudan su capa de escamas periódicamente.
Ejercicio nº 65.-
Explica si las aves tienen dientes y di cómo se llama la estructura que
forman sus mandíbulas y de qué depende la forma de esta estructura.
Solución:
No tienen dientes. Sus
mandíbulas forman un pico cuya forma depende del tipo de alimentación del ave.
Ejercicio nº 66.-
¿Cómo son las extremidades de las aves?
Solución:
Tienen cuatro extremidades: las
anteriores son alas y las posteriores son patas cubiertas de escamas y con
cuatro dedos con uñas.
Ejercicio nº 67.-
Nombra los grupos de aves.
Solución:
Los dos grupos de aves son
carenadas y las ratites.
Ejercicio nº 68.-
Explica para qué les sirve el pelo a los mamíferos.
Solución:
Les aísla del frío o del calor,
lo que les ayuda a mantener su temperatura corporal.
Ejercicio nº 72.-
Contesta a las cuestiones siguientes:
a) Justifica por qué la frase siguiente es falsa: «Un ecosistema es un
sistema formado por un biotopo y una biocenosis».
b) Define biotopo y biocenosis.
Solución:
a) La frase no es correcta
porque el ecosistema incluye también las relaciones que se establecen entre los
componentes del biotopo y de la biocenosis.
b) La biocenosis: es el conjunto
de seres vivos que habitan en un ecosistema. El biotopo: son los componentes
sin vida del ecosistema, como las rocas, el agua, etc., y el conjunto de sus
características físicas, como la temperatura, la luminosidad o la humedad.
Ejercicio nº 73.-
Explica qué son una cadena y una red trófica, y construye una cadena
trófica con cuatro eslabones.
Solución:
- Una cadena trófica o alimentaria es un esquema en el que se dibujan
organismos de distintos niveles tróficos del ecosistema y en el que se indica,
mediante flechas, las relaciones alimentarias que se establecen entre ellos.
- Las redes tróficas o alimentarias son representaciones del conjunto de
cadenas tróficas que hay en el ecosistema y de sus interconexiones.
- Un ejemplo de cadena trófica
es: planta, saltamontes, pájaro, halcón.
Diferencias entre los dos tipos de ecosistemas: terrestres y acuáticos.
Solución:
Los ecosistemas terrestres
tienen un biotopo no cubierto por agua mientras que los acuáticos sí, por lo
que los terrestres están condicionados a los principales elementos del clima y
los acuáticos a las dinámicas acuáticas y a la salinidad.
Los tipos de ecosistemas
terrestres pueden ser bosques, desiertos, praderas, etc. Mientras que los
acuáticos, pueden ser de agua dulce y ecosistemas marinos.
Ejercicio nº 76.-
¿Qué significa que un ecosistema está en equilibrio?
Solución:
Un ecosistemas está en equilibrio
si sus relaciones son estables y permiten la supervivencia de las distintas
poblaciones que habitan en él.
Ejercicio nº 77.-
Define biodiversidad.
Solución:
La biodiversidad o diversidad
biológica es la variedad de especies que habitan o han habitado la Tierra.
Ejercicio nº 78.-
¿Cuál es la importancia de conservar la biodiversidad y evitar la
sobreexplotación de los recursos?
Solución:
La biodiversidad es la variedad
de especies que habitan la Tierra, y que nos proporciona recursos. Si no se
conserva la biodiversidad, estaríamos creando un desequilibrio continuo en los
ecosistemas y como consecuencia en la Tierra. Por lo que estaríamos afectados
porque tampoco tendríamos recursos de los que beneficiarnos. Además de
elementos vitales como los alimentos. Si se produce sobreexplotación, es porque
no se conoce que los recursos no son infinitos y hay que dejar que se
recuperen. Por ello, si se produce, por ejemplo, la pesca excesiva, no se podrá
regenerar las especies de peces y causará un desequilibrio en sus ecosistemas
que podría ser irreversible.
Ejercicio nº 79.-
Explica qué son las adaptaciones corporales y pon dos ejemplos.
Solución:
Las adaptaciones corporales son
características que presenta el cuerpo de los seres vivos y que les permiten
realizar una determinada actividad. Por ejemplo:
Las aves toman el alimento con
el pico, y su forma está adecuada al modo en el que se alimentan: partiendo
semillas, extrayendo insectos y gusanos de sus escondrijos, etc.
Los cactos tienen espinas en
lugar de hojas para evitar la pérdida de agua.
Ejercicio nº 80.-
Señala la veracidad o la falsedad de las afirmaciones siguientes:
a) El desarrollo del telescopio fue anterior al modelo geocéntrico.
b) El modelo heliocéntrico fue la primera revolución científica de la
historia.
c) Las supersticiones y los mitos predominaban en las primeras ideas
sobre el universo.
d) El modelo del universo actual tiene más semejanzas con el
geocéntrico que con el heliocéntrico.
Solución:
Verdaderas: b) y c).
Falsas: a) y d).
Ejercicio nº 81.-
Relaciona los términos de la columna de la izquierda con las
definiciones de la derecha:
|
Nebulosa
|
|
Formado por un grupo de galaxias relativamente próximas
|
|
Universo
|
|
Cuerpo celeste formado por gases a mucha temperatura
|
|
Cúmulo de Galaxias
|
|
Formada por miles de millones de estrellas
|
|
Galaxia
|
|
Formado por una red de materia en un espacio enorme
|
|
Estrella
|
|
Gran nube de gas y polvo interestelar
|
Solución:
Nebulosa: Gran nube de gas y polvo interestelar.
Universo: Formado por una red de materia en un espacio enorme.
Cúmulo de galaxias: formado por un grupo de galaxias relativamente
próximas.
Galaxia: formado por miles de millones de estrellas. .
Estrella: Cuerpo celeste formado por gases a mucha temperatura.
Ejercicio nº 82.-
¿Cuál es la distancia media entre la Tierra y el Sol? Si la distancia
de Marte al Sol es de 227 940 000 kilómetros, calcula la distancia que separa a
este planeta de la Tierra, tanto en kilómetros como en UA.
Solución:
La distancia media entre la
Tierra y el Sol son 150 000 000 km, y a esa distancia se le denomina Unidad
Astronómica (UA).
Como Marte se encuentra del Sol
a 227 940 000 kilómetros, la distancia que le separa de la Tierra es de:
227 940 000 km – 150 000 000 km
77 940 000 km
Como 1 UA es 150 000 000 km,
Marte está separado de la Tierra por:
77 940 000 km / 150 000 000
km/UA 0,52 UA
Ejercicio nº 83.-
Contesta brevemente a las siguientes preguntas sobre el Sol:
a) ¿Cuál es su temperatura superficial?
b) ¿Qué tamaño posee?
c) ¿Qué edad tiene?
d) ¿Qué distancia lo separa de la Tierra?
e) ¿Cuánto tiempo tarda en llegarnos su luz?
Solución:
a) Su temperatura superficial es
de unos 5 000 °C.
b) Tiene un tamaño mediano.
c) Tiene 4 500 millones de años
de edad.
d) Lo separan de la Tierra 150
000 000 km (1 UA).
e) Su luz tarda en llegarnos 8,3
minutos.
Ejercicio nº 84.-
Explica el proceso de formación del sistema solar en 5 puntos.
Solución:
1. El gas y el polvo de la
nebulosa comenzaron a concentrarse y a girar sobre sí mismos debido a su propia
gravedad.
2. La rápida rotación hizo que
la nebulosa adquiriese la forma de un disco aplanado, o disco protoplanetario,
con la mayor parte de la materia en su centro.
3. La materia del centro del
disco se concentró aún más hasta que la presión y la temperatura en esa zona
fueron tan grandes que comenzaron a producirse reacciones nucleares y a
emitirse al espacio radiaciones (sobre todo luz y calor) y partículas del
viento solar; así se formó el Sol.
4. Al «encenderse» el Sol, los
materiales más ligeros del disco fueron soplados hacia el exterior por el
viento solar. Solo quedaron materiales más pesados girando alrededor de la
recién nacida estrella, a diferentes distancias: los más densos, las rocas y
los metales, cerca del Sol; los más ligeros, hielo y gases, más lejos del Sol.
5. Los materiales que quedaban
en el disco se fueron agrupando en cuerpos cada vez mayores llamados
planetesimales. Los más grandes fueron atrayendo hacia ellos a los demás, que
chocaron con ellos y fueron absorbidos. Así, se fueron formando cuerpos cada
vez de mayor tamaño que dieron lugar a los planetas.
Ejercicio nº 85.-
Completa las frases:
a) Los círculos imaginarios que recorren la Tierra horizontalmente son
_______________ ___________.
b) El Ecuador divide a la Tierra en ____________________________.
c) La línea que atraviesa los polos Norte y Sur geográficos, pasando
por el centro de la Tierra, es el __________________________________.
d) El meridiano más importante es el de
__________________________________.
e) Los semicírculos imaginarios perpendiculares al Ecuador, que se unen
en los polos, son __________________________________.
f ) El paralelo más importante es el
__________________________________.
Solución:
a) Los círculos imaginarios que
recorren la Tierra horizontalmente son paralelos.
b) El Ecuador divide a la Tierra
en hemisferio Norte y hemisferio Sur.
c) La línea que atraviesa los
polos Norte y Sur geográficos, pasando por el centro de la Tierra, es el eje terrestre o eje polar.
d) El meridiano más importante
es el de Greenwich o meridiano cero.
e) Los semicírculos imaginarios
perpendiculares al Ecuador, que se unen en los polos, son meridianos.
f ) El paralelo más importante
es el Ecuador.
Ejercicio nº 86.-
¿Qué hora será en una ciudad situada a 75° de longitud Oeste, si en Greenwich son las doce del mediodía?
Solución:
La ciudad se encuentra situada a
la izquierda del meridiano de Greenwich; por tanto, tenemos que restar horas:
75° / 15° 5; esto es, tenemos que restar cinco horas a las doce del mediodía;
así, son las 7 de la mañana.
Ejercicio nº 87.-
Si el eje de rotación de la Tierra estuviera inclinado 66,5 respecto a
una línea perpendicular al plano de la eclíptica, ¿haría más calor en los polos
que en la actualidad? ¿Y en el Ecuador? Contesta razonadamente.
Solución:
En los polos haría mucho más
calor, ya que la radiación sobre su superficie sería más vertical, mientras que
sobre el Ecuador la radiación incidiría más oblicuamente, por lo que la
temperatura sería menor.
Ejercicio nº 88.-
Dibuja las fases por las que pasa la Luna durante su recorrido
alrededor de la Tierra, comenzando por la fase de Luna nueva.
Solución:
Ejercicio nº 89.-
Define los dos tipos de eclipses.
Solución:
Los eclipses de Luna se producen
cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna. La sombra de la Tierra se
proyecta sobre el disco lunar, haciendo que se vea de color rojizo. Estos
eclipses solo se producen en fase de Luna llena.
Los eclipses de Sol se producen
al interponerse la Luna entre el Sol y la Tierra. Según la parte del Sol que
oculte el disco lunar, estos pueden ser de tres tipos: Los eclipses de sol
ocurren siempre en la fase de luna nueva.
Ejercicio nº 90.-
¿Cómo son las mareas en el mar Mediterráneo con respecto al Cantábrico?
Solución:
En los mares pequeños, como el
mar Mediterráneo, se producen mareas muy suaves. En el Cantábrico, sin embargo,
al ser un mar abierto, las mareas son muy impactantes.
Ejercicio nº 91.-
Ordena los siguientes gases según su abundancia en la atmósfera:
Nitrógeno, Vapor de Agua, Ozono, Oxígeno y Dióxido de Carbono.
Solución:
Nitrógeno > Oxígeno >
Dióxido de Carbono > Vapor de agua > Ozono
Ejercicio nº 92.-
¿Qué afirmaciones son verdaderas con respecto a la troposfera?
a) Es la capa más exterior de la atmósfera.
b) En ella se dan los fenómenos relacionados con el tiempo atmosférico.
c) Va desde los 50 km hasta los 80 km de altura.
d) En ella se produce una disminución de la temperatura con la altitud.
e) Es la capa donde se dan las temperaturas más altas de la atmósfera.
f ) En ella se producen las estrellas fugaces.
g) Es la capa donde se produce la absorción de los rayos solares más
perjudiciales.
Solución:
Las afirmaciones verdaderas son
la b) y la d).
Ejercicio nº 93.-
Explica cómo regula la atmósfera la temperatura de la Tierra, hasta
mantener los valores adecuados para la vida.
Solución:
La radiación solar llega a la
superficie terrestre durante el día, y el terreno devuelve parte de ese calor
en forma de radiación infrarroja (IR). Esta radiación es invisible a nuestro
ojo, pero la «notamos» en forma de calor. La atmósfera impide la salida de
parte de esta radiación y mantiene, por tanto, los valores de temperatura
adecuados para la vida (15 C de temperatura media). Este fenómeno se denomina efecto invernadero, y es debido al dióxido de carbono y al vapor de agua de la atmósfera.
Ejercicio nº 94.-
Nombra los gases indispensables para la vida.
Solución:
Dióxido de carbono y oxígeno.
Ejercicio nº 95.-
Los gases más destacados que intervienen en el efecto invernadero que
ejerce la atmósfera son:
a) El nitrógeno, el oxígeno y el helio.
b) El nitrógeno y el ozono.
c) El oxígeno y el hidrógeno.
d) El dióxido de carbono y el vapor de agua.
e) Ninguno de los anteriores.
Solución:
La respuesta correcta es la d).
Ejercicio nº 96.-
El CO2 que se produce en la combustión del petróleo y de
todas las sustancias orgánicas, así como el que expulsamos nosotros al
respirar, ¿cómo influye en el efecto invernadero? Razónalo.
Solución:
El efecto invernadero natural es
beneficioso, y es debido a la presencia de dióxido de carbono y de vapor de
agua en la troposfera. Pero existe un progresivo aumento de este fenómeno, al
que denominamos efecto invernadero anómalo, que no es bueno, principalmente
debido al incremento de los gases de efecto invernadero (CO2 sobre
todo) por la quema de combustibles fósiles. Debido a este efecto anómalo, la
temperatura media de la Tierra aumenta y se desconocen las futuras
consecuencias que esto puede tener.
Ejercicio nº 97.-
Explica las consecuencias del incremento del efecto invernadero.
Solución:
El aumento de los gases de
efecto invernadero debido al uso desmedido de los combustibles fósiles, provoca
una mayor retención del calor emitido por la Tierra, y en consecuencia un
aumento de la temperatura de la superficie terrestre o calentamiento global.
Algunas de sus consecuencias son el deshielo de los glaciares y casquetes
polares, el aumento de las zonas desertizadas en la Tierra, la escasez de agua,
etc.
Ejercicio nº 98.-
Explica de qué forma las siguientes medidas que te proponemos afectan
positivamente a la reducción de la contaminación:
a) Promover la reforestación y aumentar la masa boscosa.
b) Reducir el consumo de combustibles fósiles y apostar por energías
renovables, como la eólica o la solar, y no malgastar la energía.
c) Sustituir los CFC por otros gases no contaminantes.
d) Obligar a las industrias a filtrar sus emisiones de gases.
Solución:
a) A medida que la masa de
bosque es mayor, se elimina con mayor rapidez el CO2 de la
atmósfera, ya que las plantas lo utilizan para realizar la fotosíntesis.
b) Esta medida favorece que
descienda la cantidad de CO2 en la atmósfera, lo que tiene sus
consecuencias en la reducción del efecto invernadero atípico, y reduce la
contaminación debida a la lluvia ácida, ya que el consumo de combustibles
fósiles produce también este fenómeno secundario.
c) Esto favorece especialmente a
la capa de ozono, ya que facilita su regeneración y que estemos más protegidos
frente a las radiaciones perjudiciales del Sol.
d) Esto mejoraría la salud de
nuestra atmósfera en general, haría que se redujera el efecto invernadero, las
nieblas y aerosoles contaminantes, y la lluvia ácida.
Ejercicio nº 99.-
Si el agua se comportara como el resto de las sustancias, es decir, que
fuera más densa en forma sólida que en forma líquida, ¿qué ocurriría con la
vida de los polos?
Razona la respuesta.
Solución:
La vida no sería posible por
debajo de la superficie marina de los polos, ya que el agua estaría en estado
sólido, en vez de estar en ese estado solo la superficie del mar.
Ejercicio nº 100.-
Cita cuatro propiedades que tenga el agua pura y explica su repercusión
sobre los seres vivos y la naturaleza.
Solución:
- Es un líquido incoloro,
inodoro e insípido, pero así no se ve en la naturaleza ni la utilizan los
animales.
- Pasa al estado de vapor a 100
C y congela a 0 C.
- El hielo flota sobre el agua
líquida (tiene menos densidad y, por tanto, ocupa más volumen), lo que permite
la vida en los polos.
- Es un aislante térmico.
Permite la vida bajo los hielos al encontrase ahí el agua a mayor temperatura
que en la superficie.
- Es un extraordinario regulador
de la temperatura, lo que permite que el clima de las zonas costeras sea más
benévolo que en el interior.
- Es el mejor disolvente
conocido, lo que facilita que los seres vivos ejerzan su actividad y vivan.
Ejercicio nº 101.-
Indica la veracidad o la falsedad de la frase siguiente y explica tu
razonamiento: «Las masas de agua de los océanos se encuentran en constante
movimiento».
Solución:
La frase es verdadera. Las aguas
de los océanos se encuentran en movimiento constante, fundamentalmente
provocado por:
- Las olas, que son ondulaciones
superficiales del agua debidas al viento.
- Las mareas, esto es, los
ascensos y descensos periódicos del nivel del mar.
- Las corrientes marinas, que
son desplazamientos de grandes masas de aguas frías o cálidas desde unos puntos
del planeta a otros.
Ejercicio nº 102.-
¿Cuáles son los lugares donde hay más aguas superficiales?
Solución:
Las aguas de arroyada, los
torrentes, los ríos y los lagos.
Ejercicio nº 103.-
Indica qué proceso del ciclo del agua corresponde a las definiciones
siguientes:
a) Los seres vivos devuelven a la atmósfera parte del agua que ingresan
en forma de vapor de agua.
b) Las masas de aire cálido y cargado de vapor de agua llegan a las
capas altas de la troposfera, donde se enfrían.
c) El agua retorna a la Tierra porque las gotas de agua condensadas
adquieren el tamaño y el peso adecuados para caer de la nube.
d) El agua de las precipitaciones y de los deshielos fluye a favor de
pendiente por la superficie de la Tierra.
e) La energía del sol calienta el agua líquida y esta pasa al estado de
vapor de agua e ingresa en la atmósfera.
f ) El agua superficial, procedente de precipitaciones o de deshielos,
se introduce en capas internas del suelo, debido, básicamente, a la fuerza de
la gravedad.
Solución:
a) Transpiración.
b) Condensación.
c) Precipitación.
d) Escorrentía superficial.
e) Evaporación.
f ) Infiltración.
Ejercicio nº 104.-
Escribe un texto de unas 10 líneas sobre el consumo y utilización de
agua por el ser humano. ¿Es el agua potable un recurso inagotable?
Solución:
Respuesta abierta, que contenga
una información similar a la siguiente:
El ser humano es un ser vivo que
necesita diariamente el aporte de agua para poder vivir y gozar de buena salud,
pero no solo utiliza agua para beber y para la higiene personal, sino para
otros muchos usos, por lo que su consumo se ha incrementado de forma alarmante
durante los últimos años. El ser humano ha proporcionado muchos usos al agua:
domésticos, para agricultura, ganadería, usos municipales, recreativos, de
navegación, energéticos y mineros. Pero el agua potable no es un recurso
inagotable, ya que se encuentra en muy poca proporción el agua dulce del
planeta, luego tenemos que concienciarnos de la importancia de su ahorro.
Ejercicio nº 105.-
¿A qué proceso debemos someter al agua de la naturaleza para que se
pueda beber? ¿Qué características tiene esta agua?
Solución:
La potabilización del agua es el
conjunto de procesos que convierten el agua de la naturaleza en agua potable.
Las características que tiene un agua potable son:
- Estar libre de microorganismos
patógenos.
- No tener olor ni sabor
desagradable y no presentar turbidez.
- Contener una pequeña cantidad
de sales minerales.
Ejercicio nº 106.-
Dibuja un esquema de la estructura de la Tierra en el que se aprecien
las capas siguientes: atmósfera, hidrosfera, corteza, manto y núcleo.
Solución:
Ejercicio nº 107.-
a) ¿Qué son las llanuras abisales? ¿Qué formaciones puede haber en
ellas?
b) ¿Qué es la plataforma continental? ¿Qué tipo de corteza la
constituye?
Solución:
a) Son extensas llanuras
situadas a más de 3 000 metros de profundidad, se extienden desde el talud
continental y constituyen la mayor parte del fondo oceánico.
En ellas hay numerosos volcanes
submarinos que forman montes sumergidos; a veces, emergen fuera del agua y
forman islas.
b) Es una prolongación del
continente que esta cubierta por el agua del océano. Son zonas llanas que están
suavemente inclinadas hacia el mar. Su extensión es variable. Finaliza en una
fuerte pendiente llamada talud continental que da paso a la llanura abisal.
Está formada, igual que los
continentes, por corteza continental, por eso, aunque este cubierta por el
agua, se considera continente.
Ejercicio nº 108.-
Haz un dibujo de la estructura del interior de la Tierra.
Solución:
El alumnado realizará un dibujo
similar al que aparece en su libro de texto.
Ejercicio nº 109.-
Di qué es la litosfera.
Solución:
Denominamos litosfera al
conjunto formado por la corteza terrestre y la parte superior del manto (la
constituida por rocas rígidas). La litosfera está constituida por rocas sólidas
y rígidas. Su grosor es variable, desde 70 km bajo los océanos, hasta 200 km en
los continentes.
Ejercicio nº 110.-
¿Qué son los minerales petrogenéticos? Cita un ejemplo.
Solución:
Son los minerales que se
encuentran formando las rocas. Uno de los más abundantes es el cuarzo.
Ejercicio nº 111.-
¿Qué es el brillo de un mineral? Si un mineral tiene el aspecto del
vidrio, ¿cómo se denominará su brillo? ¿Y si no tiene brillo?
Solución:
El brillo de un mineral es el
aspecto que presenta la superficie del mineral al reflejar la luz. Existen
distintos tipos de brillo que se designan con el nombre de la sustancia a la
que se parecen.
Si el brillo del mineral tiene
el aspecto del vidrio se llamará brillo vítreo. Si el mineral no tiene brillo
se dice que es mate.
Ejercicio nº 112.-
Explica los minerales silicatados o silicatos.
Solución:
Los minerales silicatados son
los más abundantes en la corteza terrestre y están presentes en la mayor parte
de sus rocas.
Están compuestos por un átomo de
silicio unido a cuatro átomos de oxígeno. El conjunto se dispone sobre una
malla con forma de tetraedro regular, con los oxígenos en los vértices y el
silicio en el centro.
Cada uno de estos oxígenos puede
unirse a iones metálicos o con otros tetraedros formando unos compuestos
denominados polímeros. Según sean esos polímeros se forman distintos tipos de
silicatos.
Ejercicio nº 113.-
Señala las principales diferencias entre una mina a cielo abierto y una
mina subterránea.
Solución:
Las minas a cielo abierto se
utilizan para explotar yacimientos que se encuentran a poca profundidad;
mientras que las minas subterráneas se utilizan para explotar yacimientos que
se encuentran en capas profundas.
En las minas a cielo abierto se
hace una excavación del terreno en forma de embudo con las laderas escalonadas
para poder transportar el material a la superficie; en las minas subterráneas
se excavan conductos verticales o pozos para acceder al yacimiento y conductos
horizontales o galerías que se excavan al extraer el mineral.
Ejercicio nº 114.-
¿Es lo mismo composición que textura? Razónalo.
Solución:
No es lo mismo composición que
textura. La composición nos indica los minerales que forman la roca. La textura
nos indica cómo se disponen los minerales que la forman entre sí.
Ejercicio nº 115.-
Clasifica y explica las rocas magmáticas.
Solución:
Según dónde y cómo se enfríe el
magma, es decir, se solidifique, las rocas magmáticas se clasifican en
plutónicas y volcánicas.
Las rocas plutónicas se forman
cuando el magma se enfría lentamente y se solidifica en el interior de la
corteza. El enfriamiento lento hace que los minerales puedan formar cristales
grandes, redondeados y de tamaño más o menos uniforme.
Las rocas volcánicas se forman
cuando el magma se enfría en la superficie terrestre. El enfriamiento es más
rápido que en el caso anterior y los cristales tienen menos tiempo para
formarse, por lo que son muy pequeños o no llegan a formarse.
Ejercicio nº 116.-
Explica cómo se originan las rocas metamórficas.
Solución:
Se originan en el interior de la
corteza a partir de otras rocas ya existentes, que, en estado sólido, se
transforman cuando aumenta la presión y/o la temperatura a la que estas rocas
se ven sometidas.
Ejercicio nº 117.-
Explica cómo se originan las rocas sedimentarias.
Solución:
Se originan a partir de
fragmentos de distintos tamaños que han sido arrancados de otras rocas por el
viento, el agua, etc. y transportados hasta otros lugares como un lago, el
fondo del mar, etc., donde se depositan.
Estos fragmentos, se denominan
sedimentos y se depositan en capas que se disponen unas encimas de otras.
Los sedimentos de las capas
inferiores, debido al peso de las capas superiores, se compactan y, entre los
huecos que quedan entre ellos se depositan unas sustancias que los unen. Como
consecuencia estos sedimentos sueltos se convierten en una roca sedimentaria.
